Секс был. Интимная жизнь Советского союза - Александер Рустам - Страница 9

Ходил Федя {матрос, ухажер Киселевой} через день, пока не кончился его отпуск, а в предпоследний день вечером он пришел к нашему палисаднику, стоит у хаты, меня ждет. Я оделась, вышла, ходили долго, до полуночи, а потом взял он меня за грудь, прислонился и поцеловал. Я его оттолкнула от себя и пошла от него. Он спросил меня: чего ты, Женя? А я ему ничего не ответила, иду в хату. «Я не хочу с тобой встречаться». — «Почему?» — «Ты думаешь, что я шлюха какая? Нет, не думай!» — и пошла в хату. Чуть не плачу, залезла на печку и толкаю сестру старшую, Веру: у меня будет ребенок. «Да ты что! — она говорит. — С кем же ты?» — «Да с этим Федей, он мне так опротивел, что я не могла с ним проститься, он меня взял за грудь, и теперь у меня будет ребенок, как у Гуржиевой Феклы, что ж я буду делать?» Вера выслушала и говорит: «Эх ты, баран, ходишь на улицу, да еще с хлопцами стоишь до утра, а не знаешь, после чего бывает ребенок!» Ну она мне объяснила все подробно, и я успокоилась[25].

В 1940-е государственная политика в области сексуального просвещения определялась военными задачами: стране нужны были солдаты. В 1943 году Сталин подписал указ о введении раздельного обучения и создании отдельных школ для девочек и мальчиков. Советская пропаганда объясняла раздельное обучение тем, что девочкам надо с юных лет готовиться стать матерями (по всей видимости, матерями-одиночками, поскольку подготовка мальчишек к отцовству не предполагалась):

Введение раздельного обучения у нас в школах открывает новую главу в педагогической теории и истории нашей советской школы <…> Наша школа должна дать девушкам более подробные знания о ребенке, дать навыки ухода за ним, об его умственном, нравственном, физическом и эстетическом развитии <…> Она должна помочь девушке ориентироваться в ее дальнейшей практической деятельности, которая для нее наиболее естественна. Женская школа должна содействовать наиболее плодотворному воспитанию качеств женщины, подобно тому, как мужская школа — воспитанию качеств мужчины. Все это наиболее легко осуществимо в условиях раздельного обучения[26].

В 1944 году, всего через год после введения совместного обучения, советская пропаганда и вовсе поспешила объявить сталинскую идею о раздельном обучении успешной, ведь мальчики проявляют интерес к военному делу:

Воспитание гражданина-мужчины, будущего мужественного борца за родину и будущего отца, воспитание гражданки-женщины, будущей общественной деятельницы и матери, наиболее благоприятные условия встречает при раздельном обучении <…> У мальчиков наблюдается большая тяга к военным знаниям. В ряде школ юноши вдумчиво применяют полученные на уроках физики знания к военному делу. Ученики первой кыштымской школы изготовили <…> самодвижущиеся модели танков, пушки, автоматически стреляющие винтовки и другие предметы… Внеклассная работа в мужских школах содействует воспитанию закаленных, физически крепких и патриотически настроенных юношей.

Девочкам, согласно этой пропагандистской заметке, раздельное обучение тоже пошло только на пользу, ведь они смогут не только рожать, но и работать: «При раздельном обучении возросла самостоятельность учащихся, причем особенно это заметно на девочках. При мальчиках они как-то стушевывались, иногда боялись высказать свое мнение, взяться за практическую работу. Сейчас девочки чувствуют себя свободнее. Они смело и уверенно выступают с докладами, дискуссируют, проводят лабораторные работы»[27].

В 1945 году наконец закончилась война, ставшая колоссальным испытанием для СССР. Точное количество жертв среди советского народа с трудом поддается подсчету, последняя на сегодняшний момент оценка, принятая в России, — 26,6 миллиона человек[28]. Испытания не закончились с окончанием боевых действий. Многие вернулись с войны покалеченными физически или психологически (о психологической реабилитации в те годы говорить не приходилось). Тех, кто относительно благополучно вернулся домой, ждала долгая и трудная работа по восстановлению страны. В условиях, требовавших от советских граждан очередного напряжения сил для большого рывка (на горизонте уже маячила холодная война и противостояние с Западом), никаких изменений в сталинском подходе к половому просвещению не предполагалось. Странно было бы что-то менять, когда сложившаяся ситуация с ее консервативным и патриархальным взглядом на интимную жизнь полностью устраивала власть.

И все же некоторые доктора на местах видели, что отсутствие элементарного просвещения среди молодежи приводит к распространению венерических заболеваний, а также к физическим и психологическим травмам у подростков. Многие из них попросту не знали, как совершать половой акт так, чтобы не причинить боль партнеру. Эти доктора предпринимали робкие попытки убедить власти издать хотя бы один учебник по половому воспитанию.

Одним из инициаторов сексуального просвещения выступил доктор Кушнирчук из Полтавы (но лучше бы он этого не делал). В 1946 году он предложил советскому руководству рукопись учебника с незамысловатым названием «О половом воспитании»[29]. Во многом рукопись Кушнирчука похожа на пропагандистский памфлет с антинаучной информацией (в отсутствие институтов, которые занимались бы этой проблемой, или актуальных научных трудов научной информации о сексе тогда в СССР было взяться неоткуда). Важность полового воспитания для советской молодежи Кушнирчук связал с необходимостью «воспитывать боевую смену доблестной Красной армии», а также «завершить победу коммунизма во всем мире».

В своем учебнике автор предупреждает читателей о вреде ранней активной сексуальной жизни, объясняя, что «чаще всего предопределяющим фактором ранних половых сношений и половых извращений является синтез причин психологического и физического характера…». Для того чтобы наглядно объяснить читателю, что такое «ранние половые отношения» и как они возникают, автор ссылался не на научные труды, а на классиков: «Толстой в романе „Война и мир“ выводит тринадцатилетнюю девочку Наташу, которая, вращаясь в обществе влюбленных взрослых, подсматривая „из засады“ их поцелуи, делает вывод „ах, как хорошо“ и ищет практической реализации полученных впечатлений».

Другая причина ранней сексуальной активности, по мнению Кушнирчука, заключается в неразделенной любви у подростков: подобные драмы могут привести к непоправимым последствиям. В качестве аргумента он упоминает случай, в котором двенадцатилетняя девочка Таня выпила уксусную эссенцию из-за того, что мальчик Вовочка «ее не любил».

Среди других опасностей Кушнирчук выделяет «онанизм». Автор рассказывает о подростке, которого эта пагубная привычка якобы свела в могилу. Насмотревшись на похабное поведение старших, подросток, утверждает автор, начал мастурбировать, стал угрюмым и начал избегать общения с товарищами. Вскоре начали появляться непонятные боли в затылке — следствие страха перед тем, что все узнают и станут презирать его за «порок». Историю о подростке Кушнирчук заканчивает так: «Развившаяся на почве онанизма психическая болезнь привела к тому, что на восемнадцатом году жизни больной умер в психиатрической больнице…»

Конечно, автор оговаривается, что «онанизм» не всегда приводит к быстрой смерти, но все же вызывает «часто значительные разрушения и нарушения во всем организме — истощение и с ним неправильный обмен веществ, психическое угнетение, раздражительность, головные боли, дрожание рук, снижение работоспособности», а длительное занятие «онанизмом» лишает человека «основных морально-эстетических качеств, супружеской любви, эмоций красоты, общественности, оставляя плохой отпечаток на весь изуродованный остаток жизни». Согласно Кушнирчуку, чтобы не допустить развития пристрастия к мастурбации, родители должны следовать простым советам: «Ребенок должен спать, держа руки поверх одеяла, на жесткой постели, в прохладном помещении, не слишком укрытый, а проснувшись, не должен валяться в постели. Если детей несколько, то они не должны спать в одной комнате без присмотра». Никаких научных исследований автор не проводит и ни на какие результаты исследований не ссылается.