Семь шагов к взрослой жизни для девочек. Книга для родителей подростков - Дамур Лиза - Страница 12

Важность племенной принадлежности для подростков невозможно переоценить. Подростки не просто ищут новых друзей. Они ищут замену родителям, с которыми они разошлись (или, по крайней мере, с которыми общаются в присутствии других). На место родителей приходит племя, и его они с гордостью будут считать своим. Если же подростки не находят места в племени, им остаются малоприятные варианты: вернуться домой к семье или исследовать мир в одиночку. Принадлежность девочки к племени формируется ее интересами, учебными достижениями, социальным статусом, чувством собственного достоинства и даже ее склонностью к опасному поведению.

С этой точки зрения дилемма Джоэль приобретает смысл: если она покинет футбольную команду, то отдалится от своего племени. Кроме того, она уйдет из него в самом начале старшей школы – напряженного периода, который зачастую облегчается прочным чувством социальной принадлежности.

С учетом особой значимости вступления в новое племя девочки часто расстраиваются, когда не находят общего языка с ровесниками. Прежде чем мы поймем, как помочь дочери справиться с социальным стрессом, давайте рассмотрим два понятия: конфликт и травля. Напряженные отношения между подростками, а также людьми любого возраста свидетельствуют о конфликте. Конфликт похож на простуду человеческих отношений: он нам не нравится, мы не можем вылечиться и вынуждены жить с ним. Когда люди проводят время с другими людьми, рано или поздно они вступают в конфликт (и подхватывают простуду). Как и в отношении простуды, от конфликта можно избавиться и не дать ситуации ухудшиться.

Травля скорее похожа на пневмонию. Жертвы травли подвергаются негативным действиям ровесников и не могут постоять за себя. Травля – серьезная и потенциально опасная проблема. Ее нужно «лечить». Как и пневмония, она может нанести серьезный вред, если ее игнорировать. Но излишняя обеспокоенность по поводу травли, присущая нашей культуре, привела к гипердиагностике. Слишком много неприятных отношений между молодыми людьми теперь называют травлей. Неверная постановка диагноза ведет к неправильному лечению: бороться с конфликтом теми же средствами, что и с травлей, значит выписать полный курс антибиотиков пациенту с простудой. Такое лечение не избавит от простуды и лишь создаст новые проблемы. Разумеется, борьба с травлей, словно она повседневный конфликт, говорит о том, что мы спутали пневмонию с обычной простудой. Нерешенная ситуация может достичь критических масштабов.

К счастью, конфликт встречается гораздо чаще, чем травля. Но девочкам-подросткам даже ссора с ровесниками кажется серьезной проблемой. В этой главе мы рассмотрим, как помочь вашей дочери справиться со стрессом и соперничеством, которые часто возникают при вступлении в племя и пребывании в нем. Раздел «Когда нужно беспокоиться» подскажет, что делать, если ваша дочь оказалась социально изолированной, подвергается травле или сама травит других.

Мы с Майей договорились встречаться по вторникам. В феврале, спустя четыре месяца приемов, Майя поделилась опасениями по поводу социальной жизни Камиллы. После зимних каникул учебное расписание девочки изменилось, и она больше не могла обедать с Сарой – одной из своих лучших подруг с четвертого класса. На прошлой неделе Майя узнала о новых подругах дочери – группе популярных девочек. Некоторые из них обедали в то же время, что и Камилла. Очевидно, они предложили ей пересесть к ним. Майя волновалась из-за перемен в социальной жизни своей дочери. Камилла была счастлива оказаться в компании популярных девочек, но Майя знала, что в прошлом году они не подпускали к себе одноклассниц и придумали колкие прозвища для некоторых из них.

Майя пояснила, что накануне нашей встречи она поссорилась с дочерью. Раина, одна из новых подружек Камиллы, внезапно позвала ее гулять. Камилла уже договорилась сходить в кино с Сарой, но начала умолять Майю отвезти ее к Раине и придумать оправдание, чтобы не встречаться со старой подругой. Майя отказалась и попросила Камиллу принять правильное решение: не нарушать обещания, данного Саре. Не найдя поддержки в лице мамы, Камилла уныло отправилось в кино с Сарой, отказавшись разговаривать с Майей в машине.

Женщину потрясло желание дочери пренебречь Сарой. Я была согласна с ней, но все же отметила, что Камиллу не первую среди девочек ее возраста соблазнила сила популярности. Если говорить об этом с позиции племенных отношений, девочки начинают ценить то, что якобы обещает популярность: социальный статус, гарантирующий место в желанном племени. Неслучайно концепция популярности набирает обороты именно в тот момент, когда девочки отдаляются от своих семей. Страх оказаться изгоем – быть вдали от семьи, но и не в группе ровесников – ранит в самое сердце и ведет к восхвалению популярности и последующих социальных связей. Фактически основная доля всех социальных драм девочек приобретает гораздо больший смысл, когда мы понимаем, что они просто пытаются обеспечить себе место в племени.

Исследователи выделяют два вида популярности среди ровесников. Социометрическая популярность характеризует всеми любимых подростков с репутацией добрых и веселых людей. Мнимая популярность относится к подросткам, которые удерживают социальную власть, но не нравятся многим одноклассникам. Исследователи использовали опросники для оценки социальной динамики в школьных условиях. Девочкам давали списки с именами всех одноклассниц (мальчикам давали списки с именами одноклассников). Затем их просили обвести имена трех учениц, которые нравятся им больше всех, еще трех, которые нравятся меньше всех, и имена тех, которых они считают популярными. В результате выяснилось, что многие всеми любимые девочки не считаются популярными, а многие популярные на самом деле не нравятся остальным. Фактически нелюбимые, но популярные ровесницы характеризовались одноклассницами как высокомерные, агрессивные и властные, в то время как всеми любимые, но непопулярные – как добрые и надежные. Возникла и третья группа: всеми любимые девочки, которых одноклассницы считали популярными. Они дружелюбны, доброжелательны и отличаются от всеми любимых, но непопулярных ровесниц тем, что не позволяют плохо с собой обращаться. Другими словами, девочки из группы всеми любимых и популярных учениц находились в золотой середине: они были дружелюбными и уверенными в себе. Не все подростки могут похвастаться таким набором качеств (мы поговорим о нем позже).

Таким образом, теперь мы знаем: если подростки используют понятие «популярный», они, скорее всего, говорят о ровесницах с мнимой популярностью, то есть о тех, кто обрел социальную силу с помощью жестокости. Взрослые верят, что жестокие подростки будут изгоями, но, к сожалению, на практике все происходит иначе. Девочка, которая позволяет себе быть жестокой, наслаждается обществом «друзей», которые любят греться в лучах ее популярности. Остальные одноклассницы боятся ее и стараются угождать, потому что не хотят становиться мишенями. Жестокость порой предполагает обзывания или запугивание. Девочки с большей вероятностью применят мощные, но косвенные формы агрессии, например распустят сплетни или разрушат отношения конкретной ученицы с одноклассниками. В целом жестокие подростки удерживают свою силу, угрожая членам племени, которыми особенно дорожат их ровесницы.

Как правило, девочки не могут постоянно удерживать свою социальную власть посредством жестокости. В десятом классе многие из них приобретают уверенность благодаря друзьям, что позволяет игнорировать или отдалиться от неприятных ровесниц. Но семиклассницы, которые только что покинули свое домашнее племя, особенно уязвимы. Они зачастую хотят стать жестокими (или влиться в компанию жестоких ровесниц), чтобы обеспечить себе место в новом племени. Не все семиклассницы становятся одержимы такими социальными связями, но жестокость достигает своего пика именно в этот период.

Что не так с седьмым классом? Хотя на данный момент у нас недостаточно доказательств, я подозреваю, что при переходе в седьмой класс в мозге девочки включается режим «как использовать социальную власть и злоупотреблять ею». Режим «давай подумаем о последствиях использования и злоупотребления социальной властью» включается лишь в восьмом классе или позже. Социальная динамика идеально показана в старой карикатуре еженедельника The New Yorker, изображающей двух политиков на фоне здания Конгресса США. Один говорит другому: «Как же ты поймешь, что обладаешь властью, если не злоупотребляешь ею?»