Малыш в мире природы - Коробова М. В. - Страница 42

• Предыдущая
• 42/88
• Следующая

Нет, напрасно мы решили Кот кататься не привык,

Прокатить кота в машине, Опрокинул грузовик.

(А. Барто)

Игра повторяется. Игрушку опять сажают в машину. Дети произно­сят слова: «бух», «упал». Это доставляет им много радости.Примечание. Можно прочитать любую потешку, например «Кисонька-мурысонька»; взять любую другую игрушку (мишку, зайца и т. д.), главное — активно с ней действовать, а в конце игры прочитать стишок (потешку).

Зайчик-побегайчик (1 год 3 месяца — 1 год 6 месяцев)

Задачи. Расширять знания детей об окружающем; вызывать актив­ную реакцию: эмоциональную, двигательную и речевую; побуждать про­изношение детьми звукоподражательных и облегченных слов, например: «зая», больно — «бо-бо», «ой-ой» и др.; вызывать желание пожалеть зайчика.Содержание игры. Игрушка-заяц спрятана в мешочке или ко­робке. Воспитатель загадочно сообщает, что к детям прибежал кто-то из леса — маленький, с длинными ушками: «Кто это, ребята?» Показы­вает из мешочка уши зайца, спрашивает: «Кто здесь, кто? У кого длин­ные уши? Зайчик, зайка к нам в гости пришел. Поздоровайтесь с ним. Зайчик, иди к ребяткам». Обращается к детям: «Позовите зайчика, скажите: «Иди, иди». (Жест рукой, индивидуальные обращения.) Вот какой зайчик, зайка, зая» (выделяет слова). Наклоняет зайца, показы­вает уши, спрашивает: «Что это у зайчика? Уши, ушки. Какие уши? Большие».

Предлагает потрогать уши, показать, назвать (дети могут использо­вать облегченное слово или жест). Двигает заячьим хвостиком, спраши­вает: «Это что у зайчика? Хвостик. Какой хвостик у зайчика? Малень­кий (подчеркивает интонацией и жестом, дети повторяют). Хороший зайчик пришел к нам, давайте поиграем с ним в прятки». Воспитатель незаметно передает игрушку няне, а сам идет с детьми в другую сторону. Затем спрашивает тихим голосом: «Куда убежал зайчик, зайчик-побе­гайчик? Давайте поищем его». Все обходят комнату и находят зайца: «Вот зайчик!» Воспитатель обращается к детям индивидуально: «Где зайчик? Принеси его. Скажи: «Заяц». (Поскольку игра повторяется два-три раза, можно спросить несколько детей.) Каждый раз зайца пря­чут в другое место. Находят его, садятся на стулья.

Взрослый говорит: «Вот наш зайка-побегайка. Теперь он не будет убегать от нас». Читает небольшое стихотворение. Скачет зайка по лужайке

Скок, скок, скок, (Повторяется несколько раз, чтобы

Наколол зайчишка лапку вызвать у детей произнесение отНа сучок. дельных слов.)

Больно зайке. Ой! Ой! Ой! Прискакал едва домой.

Предлагает пожалеть зайца, погладить лапку и посадить его на стул или на ковер.

Примечание. Подобную игру можно проводить и после 1 года 6 месяцев. Задачи и содержание усложняются. Например, можно поставить детей перед выбором: сначала найти и принести большого зайца, потом маленького и т. д. В конце игры попрыгать как зайчики, спрятаться и т. п.

Кто как кричит (1 год 3 месяца — 1 год 6 месяцев)

Задачи. Закреплять знания детей о знакомых игрушках, умения выбирать их, находить; учить понимать вопросы взрослого, повторять (подражать) слышимые звукосочетания и слова не только по слову взрос­лого, но и по собственной инициативе; воспроизводить соответствую­щую интонацию.Материал. Игрушки (собака, кошка, курица, петух или др.).Содержание игры. Обыгрывается момент появления игрушек (можно доставать их из мешочка или яркой коробки). Главное, чтобы была создана ситуация неожиданности. Взрослый последовательно по­казывает игрушки, производит действия с ними. Например, берет пуши­стую собаку, ведет ее, прикасается к детям и говорит: «Ой, какая собач­ка! Где собачка — ав, ав? Хорошая собачка! Саша, где собачка? (Соба­ка бежит к Саше.) Как собачка лает?» Сначала воспитатель сам гово­рит: «Собачка лает «ав, ав». Затем просит повторить детей. Такие же действия производятся с другими игрушками (обыгрываются, называют­ся, воспроизводятся звуки, кто как кричит и т. д.). Звукосочетания про­износятся громко и тихо, с разной интонацией.Далее воспитатель предлагает каждому ребенку принести любую игрушку, назвать, что принес, спросить, как кричит, повторить за малы­шом. Можно поставить ребенка перед выбором: «Какую игрушку ты хочешь взять?» Или сразу предложить принести кошку: «Кого ты при­нес? Кошку, кису принес. Как кошка мяукает? Кошка мяукает «мяу, мяу». Как кричит петушок (курочка, уточка)?»Примечание. Задания и вопросы будут зависеть от индивидуальных особенностей детей.Возможен другой вариант игры или усложнение при повторном про­ведении игры: игрушки прятать в комнате, потом звать их вместе с ребенком, например: «Мяу-мяу, где кошка? Мяу-мяу, иди сюда» и т. д.При повторении игры с детьми после 1 года 6 месяцев можно про­читать потешку:Наши уточки с утра — Наши курочки в окно - «Кря-кря-кря! Кря-кря-кря!» «Кхо-кхо, кхо-ко-ко-ко-ко!»Наши гуси у пруда — А как Петя-петушок«Га-га-га! Га-га-га!» Ранним - рано по утруНаши гуленьки вверху — Нам споет: «Ку-ка-ре-ку!»«Грру-грру-у, грру-грру-у».ИГРЫ-УПРАЖНЕНИЯ ДЛЯ ДЕТЕЙ ОТ 1 ГОДА 6 МЕСЯЦЕВ ДО 2 ЛЕТВ этот период можно проводить те же игры, что и с детьми до полутора лет. При сохранении сюжета несколько меняются задачи (на­пример, уже необходимо подводить детей к простейшим обобщениям), содержание, способы взаимодействия взрослого и ребенка, растет ак­тивность, самостоятельность детей.

Что нам заинька принес? (1 год 6 месяцев — 1 год 9 месяцев)

Задачи. Упражнять детей в назывании игрушек и их частей; подво­дить к пониманию и употреблению слова-понятия «игрушки»; расши­рять пассивный словарь; побуждать к эмоциональному отклику и иници­ативной речи.Материал. Набор уже знакомых детям игрушек (заяц, мишка, кошка и др. — всего 4—5 штук).Содержание игры. Сюрпризный момент— стук в дверь, воспи­татель открывает и видит зайца, спрашивает у детей с удивлением: «Ребятки, посмотрите, кто к нам в гости пришел! Хороший зайчик? Поздоровайтесь с ним. Откуда ты прибежал, заяц? Из леса». Берет игрушку в руки и с соответствующей интонацией читает стихотворение:Жил-был зайчик,

Длинные ушки. (Показывает, теребит уши.)

Отморозил зайчик

Носик на опушке, (Показывает.)

Отморозил хвостик (Гладит хвостик.)

И поехал гретьсяК ребятишкам в гости.Там тепло и славно,Волка нетИ дают морковку на обед.(В. Хорол)Воспитатель спрашивает: «Ребятки, угостим зайца морковкой?» (Морковь приготовлена заранее.) Дает поручение ребенку: «Таня, при­неси морковку, дай зайцу. Скажи: «На, заяц, ешь!» Все скажем: «Ешь, заяц, ешь». Заяц кивает головой: «Спасибо, вы хорошие ребят­ки». (Можно пожалеть зайца, погладить, показать и назвать уши, нос, хвост — активизация игровых действий и словаря детей.)Далее взрослый произносит слова:Сидит, сидит зайка, Ушки жмет, Сидит зайка белый, Ушки жмет.

Воспитатель продолжает: «Заяц хочет что-то сказать вам. (Изобра­жает разговор с зайцем.) Он говорит, что нашел красивую коробку и не знает, как ее открыть. Давайте откроем коробку и посмотрим, что же там лежит (открывает с помощью детей). Ой, ребятки, что здесь? Иг­рушки. Много игрушек! Какие игрушки?» Обращается к детям индиви­дуально: «Назови игрушку. Возьми ее. Покажи всем ребятам».

«Какую игрушку Саша взял? Мишку. Красивый мишка, большой. (Показать руками, ребенок помогает.) Давайте погладим мишку по го­лове, пожалеем его. Где голова у мишки? Вот голова». Педагог теребит уши, лапы медведя и спрашивает, что это у мишки. Просит назвать, показать, хлопает его лапами. Спрашивает: «Что делает мишка? Хлопа­ет лапами, радуется, что в гости к нам пришел. Давайте его позовем: «Иди, иди, мишка, к нам!» (Побуждает детей к повторению слов «иди, иди».)Также рассматриваются другие игрушки. В конце игры воспитатель еще раз спрашивает, что принес заяц. Ответы: «Игрушки! Красивые игрушки». Предлагает детям поиграть с ними.Вариант игры. С целью побуждения инициативных действий можно предложить детям найти в комнате такие же игрушки, как в коробке, принести их, назвать того, кого принес. Сначала сам воспитатель делает обобщение: «Вот мишка, и вот мишка — это мишки, а это зайцы. (Дети повторяют.) Много игрушек у нас!»

• Предыдущая
• 42/88
• Следующая