Скорочтение. Быстрый курс для школьников, студентов и всех, кто хочет быстрее думать - Авшарян Герасим - Страница 2

• Предыдущая
• 2/22
• Следующая

Скоро состоится встреча, а мы перейдем пока к теоретической части.

Таких подарков так много, что для прочтения всего не хватит одной жизни. Логически выводимый выход – научиться читать быстро.

Кстати, в последнее время стал я детективом – ищу автора потерянной рукописи. И решил предложить искомому автору выкуп. Да-да. Но сначала надо найти его. Что же делать?

Стоп! Кажется, придумал… Но пока поразмышляем о чтении.

Итак, чтение. Что же это такое?

Чтение – это зрительное восприятие символов (мое определение). Имеется в виду то, как читаем мы, то есть люди. Ведь «читать» умеют и электронные устройства. А русский глагол «читать» имеет несколько значений: воспринимать текст (читать книги); произносить текст (декламировать, читать вслух); наставлять (читать нотации, на молодежном языке – «лечить»); объяснять что-либо перед людьми (читать лекции). А есть еще интересное слово «читка»: когда мы читаем кому-то вслух. А в словаре Ожегова я откопал слово «разночтение» (цитирую дословно): «Вариант основного текста в каком-нибудь месте произведения».

Где чтение, там и его варианты, разновидности, способы. Среди прочих – обычное чтение и быстрое, скоростное чтение. А есть еще так называемые просмотровое и изучающее чтение – тоже виды чтения. Оно и понятно: роман мы читаем совсем не так, как учебник математики. И чем больше в чтении изучения, тем сложнее читать быстро.

Но не будем забегать вперед. Прочитаем (как можно быстрее) маленький фрагмент из найденной рукописи и пойдем дальше.

Итак, чтение – зрительное восприятие символов. Я хотел добавить еще «вместе с умственной обработкой», но передумал, потому что без умственной обработки вообще невозможно что-либо воспринимать. Так что умственная обработка – дело само собой разумеющееся.

Хотя здесь нужно сделать кое-какие уточнения. Дело в том, что мы можем читать настолько быстро, что мозг не будет успевать понимать прочитанное. И хотя в этом случае тоже происходит умственная обработка (ведь если мы что-то видим, то это уже значит, что мозг обработал данную информацию, ведь видит-то наш мозг), но не в той степени, которая необходима для чтения с полным пониманием.

Да, нам кажется, что видят наши глаза, но на самом деле видит мозг. Глаза лишь принимают зрительную информацию, но если мозг ее не обработает, то мы ничего не увидим. Это касается, разумеется, и чтения. Отсюда вывод: надо тренировать мозг, чтобы он мог обрабатывать читательскую информацию как можно быстрее (а тренировать можно как раз с помощью быстрого чтения). Ну, и глаза тоже, понятное дело, надо тренировать, чтобы они стали быстрее двигаться. В общем, все должно стать быстрее – и глаза (глазные мышцы), и мозг (ум).

А почему я использовал не совсем конкретное понятие символа? Да потому что читать можно не только обычные, до боли знакомые нам тексты, но и все что угодно (вплоть до всяких иероглифов), так что мое определение чтения наиболее универсально. Однако нас, разумеется, больше всего интересует один из частных и наиболее распространенных вариантов чтения, а именно – тексты, и прежде всего – на нашем родном языке. Да, тексты, состоящие из знаков, цифр, букв, слов, предложений.

Как и во многом другом, в чтении должна быть определенная культура. Так же, как есть, скажем, физкультура, должна быть и читательская культура. То есть чтение не должно быть чем-то стихийным (типа «читайте кто как может»). Поэтому было бы здорово, если б нас учили тому, как читать. Или – как читать быстро, легко и непринужденно, еще и наслаждаясь процессом чтения. Да-да-да, наслаждаясь не только тем, о чем читаем, но и самим чтением. Так что получается двойное удовольствие. Ну, а поскольку иногда приходится читать то, что необходимо (и не доставляет никакого удовольствия), то у нас в запасе останется удовольствие от процесса чтения. А удовольствие – это сильный стимул к действию.

Когда мы поступаем учиться в школу, что мы там больше всего делаем? Читаем. То есть сильнее всего процесс учебы связан с процессом чтения. Затем, если после школы мы поступаем в какой-нибудь вуз, то чем же мы больше всего занимаемся в этом вузе? Опять же, чтением. Ну, и так далее. Словом, процесс полноценного интеллектуального развития невозможен без чтения.

Отсюда вывод: мы выиграем, если «научимся читать». А ведь читать не всегда хочется. Но картина меняется, когда человек владеет скорочтением. В этом случае чтение становится удовольствием, наслаждением и даже – я не побоюсь этого слова – азартной игрой. А как могут радовать человека скоростные результаты! Ведь если тренироваться (а тренировка в скорочтении довольно проста: взял любую книгу и читай быстро), то можно достигнуть и серьезных результатов. А это означает обрести новое интеллектуальное качество. Разве не приятно? И не только приятно, но и полезно.

Поупражняемся. Читаем быстро (из найденной рукописи). «Включите» скоростное усилие и читайте как можно быстрее.

Да, у ненайденного автора найденной рукописи все в порядке с юмором…

Покусали его, однако. Теперь немножко отвлечемся и сделаем экскурс в мир науки.

Для чтения нам нужны глаза, поэтому не мешало бы «узнать», что же это такое.

Глаз – это орган зрения человека, а также позвоночных и многих беспозвоночных животных. Причем у человека и позвоночных глаз – это парный орган, который состоит из собственно глаза (глазного яблока, которое в свою очередь соединено с помощью зрительного нерва с мозгом) и вспомогательного аппарата (глазодвигательных мышц и век, а у наземных животных еще и слезных желез). Через зрачок (отверстие в радужной оболочке) лучи света проникают в глаз и, преломляясь на поверхности глазного яблока, в роговице, хрусталике и стекловидном теле, сходятся на сетчатке, давая на ней изображение видимого предмета.

Итак, глаз состоит из следующих элементов: 1) радужная оболочка, 2) роговица 3) конъюнктива, 4) ресничная мышца, 5) цинновы связки, 6) стекловидное тело, 7) зрительная ось, 8) центральная ямка, 9) желтое пятно, 10) зрительный нерв, 11) сосудистая оболочка, 12) склера, 13) сетчатка, 14) оптическая ось, 15) хрусталик; 16) передняя камера.

Обратим внимание на глазодвигательные мышцы, с помощью которых мы, собственно, и движем глазами. Эти мышцы у нас должны быть очень развитыми, чтобы наши глаза стали более быстрыми. В деле скоростного чтения это очень важно – иметь быстрые глаза. Ну и, конечно же, нам повезло, что есть «шнур», который соединяет каждый глаз с мозгом. В данном случае этим «шнуром» служит зрительный нерв. Фактически окружающий нас мир видят не сами глаза, а наш мозг – посредством глаз. Они лишь принимают зрительную информацию, которая обрабатывается в «черепной коробке» (в мозге) и только после этой обработки (на которую тратится очень мало времени – мгновенье) мы можем что-либо видеть.

И читаем мы, как я уже говорил, не столько глазами, сколько другим органом, имя которому – мозг. Глаза лишь прислуживают мозгу.

Строение мозга, а точнее – строение центральной нервной системы: 1) кора головного мозга, 2) зрительный бугор (таламус), 3) подбугорье (гипоталамус), 4) мост (так что мосты есть не только в городах, но и в мозгу), 5) продолговатый мозг, 6) спинной мозг, 7) мозжечок, 8) четверохолмие, 9) лимбический мозг.

• Предыдущая
• 2/22
• Следующая