Агенты школьной безопасности - Гусев Валерий Борисович - Страница 4

• Предыдущая
• 4/27
• Следующая

– Фигня, Дим. – Алешка отнес тарелку в мойку. – Сам подумай. – Он забрал и мою тарелку. – А если не догадаешься, посуду будешь мыть. Идет?

Я даже не стал спорить, помыл посуду, а когда мыл, то сильно думал. И додумался – почему это такая фигня!

Вот видите, как просто! Сначала была кража, а на следующий день грустный Светик сказал Пенкиной, что он будет доставать деньги. Значит, краденых денег у него не было, он собирался доставать деньги уже после кражи, каким-то другим путем.

Алешка этот факт сразу отметил.

Однако стоп!

– Лех, а ведь он еще сказал, что ему какой-то дядька поможет. Может, как раз тот дядька, который и спер деньги. С помощью Светика.

Алешка рассмеялся:

– Дим, Светик рассказал мне, что он договорился с одним дядькой в автомастерской. Он ему работу дает.

Тут рассмеялся я:

– Он что, будет на иномарках рулевое управление регулировать или тормозные колодки менять? Способный мальчик. Кто ж ему доверит?

Алешка не стал смеяться, а серьезно объяснил:

– Он будет для них в соседнее кафе за обедом бегать. И убираться в мастерской после работы. Понятно?

Ладно, кое в чем мы с вами разобрались. Светик не виноват, это нам ясно.

Есть такое понятие в криминалистике – психологическая мотивация, это нам папа рассказывал. По этой мотивации можно сделать вывод: да, этот человек способен совершить именно такое преступление. Или совсем наоборот: нет, этот человек именно такое преступление совершить не может ни при каких обстоятельствах. Даже под угрозой его собственной жизни. Как сказал Алешка, если человек честный, он никогда ничего не украдет.

Но ведь есть кто-то, кто нарисовал схему, кто передал ее какому-то жулику, который проник в директорскую, вскрыл сейф и спер деньги.

А что потом? Потом эта схема каким-то образом оказалась в книге.

Ну что ж, будем разбираться дальше. Это понятно?

Понятно. Но ведь остается еще одна улика, самая главная. Эта схема. Может, все-таки ее нарисовал Светик? Я так и спросил Алешку.

– Он ее не рисовал. Он ее нашел. В книге.

– Очень здорово. Что-то я давненько в своих книгах не находил всяких путеводителей к сейфам.

– Это не его книга, Дим. Он ее в нашей библиотеке взял. Это понятно?

Это присловье Алешка у мамы перехватил. Ему оно очень понравилось. Умное очень. И емкое.

А мама его от своей начальницы переняла. Та очень долго объясняла своим подчиненным новую компьютерную программу. И каждый раз строго спрашивала, сдвинув очки на нос: «Это понятно?»

А мама из всей этой программы только «это понятно» и поняла. И вовсю использовала. Утром, уходя на работу, дает нам указания:

– На первое – борщ со сметаной. Это понятно? На второе – котлеты с пюре…

– Это понятно, – торопливо подхватывает Алешка. – Пюре с борщом и котлеты со сметаной.

Сколько я его знаю, он все время торопится. У него всегда миллионы важных дел. И из-за этой спешки Алешка часто попадает в сложные ситуации. Особенно в школе. «Торопыжка был голодный – проглотил утюг холодный».

С первого класса это началось. С международного скандала.

Алешка читать очень рано научился. И читал здорово, но так торопливо, что некоторые слова прочитывал по-своему, в спешке их до неузнаваемости перевирая.

И вот к нам в школу приехала делегация из Дании по обмену опытом. А с ними еще целая комиссия из всякой администрации. И прямо – в Алешкин класс, на урок чтения.

Любаша, конечно, очень хотела похвалиться, как ее первоклашки здорово читают. И, конечно, выбрала Алешку. А тот уже вертелся в нетерпении, спешил куда-то удрать по своим делам. Он вылетел к доске, схватил книгу. Это были сказки Андерсена, датского писателя. Нашим гостям, конечно, было бы приятно послушать сказки своего великого земляка на русском языке.

Алешка раскрыл книгу и вместо заглавия «Принцесса на горошине» звонко и торопливо, на весь класс проорал:

– «Принцесса на горшке»!

Сначала получилась мертвая тишина. Потом такой хохот, что зазвенели стекла и сорвался со стены портрет великого Андерсена, который Любаша накануне сама повесила на стену.

И опять – тишина. В этой тишине было хорошо слышно, как после слов переводчика одна из дам этой делегации – высокая, седая и строгая – фыркнула, вскочила и, стуча каблуками, гордо вышла из класса. Она оказалась датской принцессой.

Любаша чуть не упала в обморок. А потом схватила Алешку за руку и потащила к директору.

Семен Михалыч немного расстроился, но заступился за Алешку.

– Подумаешь, – непедагогично сказал он. – Что тут особенного? Я думаю, и сам великий сказочник в свое время сиживал на горшке.

«Торопыжка был голодный…»

Мне кажется, что и с этим делом Алешка поспешил. Но я ошибся, я его недооценил.

Как выяснилось немного позже, Алешка пошел самым правильным путем: чтобы узнать, кто украл деньги, нужно сначала выяснить, как этот жулик пробрался в кабинет директора и сумел отпереть сейф.

Как это Алешке удалось, вы скоро узнаете…

Следующий день в школе начался с приятного события – в кабинете директора испортился дверной замок. Вернее, не совсем в его кабинете – там у него замка вообще нет. Потому что кабинет директора и сама учительская – это как бы одна двухкомнатная квартира. Сначала прихожая – маленький такой тамбурочек, где весь день раскрашивается секретарша Маринка, затем учительская и из учительской – дверь в кабинет Полковника. И замок на всю «квартиру» один – на самой первой двери, выходящей в коридор.

В общем, два первых урока пролетели незаметно, в приятных хлопотах. Мы все толпились возле учительской и помогали нашему завхозу полезными советами. Он поставил возле двери складной столик, разложил на нем разные инструменты и пытался ими по очереди открыть дверь. Бесполезно. Сначала он, правда, пытался отпереть замок ключом. Но ключ либо не влезал в скважину, либо, еле втиснувшись в нее, не поворачивался.

– Семен Михалыч, – жалобно сказал завхоз, вытерев лицо платком, – я бы справился, но очень помощников много.

Семен Михайлович выпрямился во весь свой гвардейский рост, расправил все свои героические усы и гаркнул во весь свой командный голос:

– Р-разойдись!

Неохотно, не спеша, мы стали рассредоточиваться по классам. Алешка толкнул меня в бок и шепнул:

– Дим, прикрой меня.

– Чем? – шепнул я с удивлением.

– Собой. От директора. – И он шагнул к двери: – А можно я попробую?

Семен Михайлович взглянул на него со своей высоты, подумал и махнул рукой. Он знал, что отказывать Алешке, это все равно что от комаров лопатой отмахиваться: хлопот много, а толку не будет.

Алешка присел перед дверью, взглянул на замочную скважину, как доктор на язык больного… Тут я вспомнил, что должен прикрыть его собой от директора, и тоже шагнул к двери.

– Так, – сказал Алешка, – мне все ясно. – Будто диагноз поставил. И поднял голову и, невинно хлопая ресницами, спросил: – Семен Михалыч, у вас случайно запала для гранаты нет?

Семен Михалыч Алешку хорошо знал и потому не удивился, а только злорадно ответил:

– Нет! А и был бы – я бы тебе все равно его не дал!

– Ладно, – Алешка вздохнул. – Попробую своим средством.

Он покопался в карманах, посопел деловито, что-то достал – я не разглядел, что именно, этим «чем-то» пошуровал возле скважины, сунул опять что-то вместе с чем-то в карман и, протянув руку, деловито потребовал:

– Ключ!

Ошалевший завхоз вложил ему в ладошку ключ. Алешка повертел его, зачем-то на него поплевал, как рыбак на червячка, вставил в скважину – щелк! – замок открылся.

Семен Михалыч, вместо того чтобы обрадоваться, опять вытянулся в полный гвардейский рост и с этой высоты гаркнул:

– Так, Оболенский! И зачем ты это сделал?

– А что, не надо было? Давайте, опять запру. Запросто.

• Предыдущая
• 4/27
• Следующая