Учимся строить предложения и рассказывать. Простые упражнения для развития речи дошкольников - Бойко Елена Анатольевна - Страница 24
- Предыдущая
- 24/34
- Следующая
Цель: разбудить детскую фантазию и воображение.
Рисунки могут быть непонятными для других, главное, чтобы игрок смог потом воспроизвести по порядку все названные слова.
Реквизит: отсутствует.
В этой игре ее участникам предлагается подумать, что можно сделать с обычными предметами, например со стаканом:
– из стакана можно пить;
– в стакане можно взбивать яйца;
– в него можно ставить ручки и карандаши;
– в стакан можно посадить божью коровку;
– с помощью стакана можно вырезать кружочки из теста;
– в стакан можно поставить цветы и т. п. Побеждает тот игрок, который назовет наибольшее количество примеров.
Цель: активизировать словарный запас ребенка.
Реквизит: отсутствует.
В этой игре ведущий выбирает любую букву алфавита (кроме редко используемых) и задает вопросы, отвечать на которые можно только подбирая слова на эту букву. Например, если была выбрана буква «р», то вопросы и ответы могут быть такими:
– Ты пойдешь в школу?
– Раньше рак ринется в реку.
– Как ты будешь его спасать?
– Расставлю рычаги у реки, растяну рогожу.
Можно использовать и другой вариант игры: сочинить рассказ, в котором все слова начинаются с одной и той же буквы.
Цель: активизировать использование детьми семантических рядов.
Реквизит: отсутствует.
В эту игру могут играть как двое участников, так и группа детей.
Вариант для игры вдвоем
Один из игроков говорит, например: «Я – пчела!» Другой должен быстро ответить что-нибудь подходящее, например: «Я – улей». Первый игрок продолжает тему: «Я летаю». Второму игроку можно быстро ответить: «Во мне есть мед». И так далее…
Вариант для игры в группе
Все игроки, кроме одного, садятся в круг на стулья. В центре ставится три стула, на одном из которых сидит водящий. Он говорит, например: «Я – пожарная команда!» Кто-нибудь из игроков садится рядом на свободный стул и говорит: «Я – огнетушитель». Следующий игрок садится на третий стул и говорит: «Я – пожарный». Ребенок, сказавший: «Я – пожарная команда», выбирает одного из двух игроков, сидящих рядом. Например: «Я беру огнетушитель». Он берет за руку «огнетушитель» и они садятся на стулья к другим детям. Оставшийся ребенок придумывает что-то новое, например: «Я – автомобиль», и игра продолжается.
Цель: разбудить творческое воображение ребенка, его фантазию.
Реквизит: книжка с картинками.
Ребенку предлагают изменить историю, которая рассказывается в книжке с картинками, придумав к знакомым ему иллюстрациям новый событийный ряд.
«Да» и «нет»
Цель: научить детей точно формулировать вопросы для получения необходимой им информации.
Реквизит: отсутствует.
В начале игры с помощью считалки выбирается водящий. Он выходит из комнаты, а остальные участники игры загадывают слово, связанное по смыслу с каким-нибудь предметом или явлением, например с весной (ручей, подснежники, лужа, скворец и т. п.).
В комнату возвращается водящий и пытается угадать задуманное. Он задает вопросы, на которые можно отвечать только словами «да» или «нет».
Цель: научить ребенка осознанно употреблять близкие по значению понятия, создавать логические цепочки слов.
Ребенку предлагается первое и последнее слово смысловой цепочки. Он должен вставить ряд слов, логически связывающих предыдущее и последующее между собой так, чтобы первое и последнее тоже оказались связанными по смыслу.
Например: река – обезьяна. Логическая цепочка: река – море – остров – пальма – обезьяна.
Пары слов могут быть следующими:
– мальчик – приключения;
– Африка – дети;
– олени – варежки;
– трава – сметана.
Цель: активизировать фантазию детей, их чувство юмора, творческое воображение, используя прием «логика абсурда».
Реквизит: отсутствует.
Смысл этой игры заключается в том, что ее участники придумывают различные события, которых не может быть на самом деле. Однако каждое новое событие, придуманное следующим игроком, должно быть логически связано с ранее описанным.
Например, один игрок говорит:
– Сегодня на завтрак мы пили рыбок в шляпах.
Следующий игрок должен ответить в том же роде, например:
– В обед мы едим яйца в галошах. Первый игрок продолжает эту же тему:
– Ужинать мы будем с утра облаками.
Цель: развитие памяти, внимания, навыков точного наименования предметов.
Реквизит: несколько разнообразных предметов для каждой команды.
В начале игры ее участники разбиваются на 2 команды, которые будут изображать племена индейцев.
В каждом племени выбирается свой вождь. Племена располагаются в отдельных местах.
Каждое племя тайно от другого раскладывает несколько различных предметов в определенном порядке. Затем вождь выбирает из своего племени одного лазутчика и посылает его в лагерь противника.
В течение 5 секунд лазутчику разрешается смотреть на предметы, разложенные в соседнем лагере. После этого он рассказывает своим товарищам все, что успел запомнить. Индейцы чужого племени оценивают наблюдательность лазутчика.
Теперь настает очередь другого племени заслать своего человека в лагерь противника. Таким образом, постепенно лазутчиками становятся все участники игры.
Побеждает самая внимательная команда.
Цель: развить навык построения предложений на основе той или иной схемы, активизировать творческое воображение ребенка.
В игре принимают участие двое детей. Один из игроков называет наугад 3 слова, не связанные между собой по смыслу, например «медведь», «кисточка» и «речка».
Другому игроку нужно составить как можно больше предложений с использованием всех трех слов. Ответы могут быть как простыми («Медведь окунул в речку кисточку»), так и сложными, выходящими за пределы ситуации, обозначенной этими тремя словами («Девочка взяла кисточку и нарисовала медведя, купающегося в озере»).
Затем игроки меняются ролями: второй игрок называет слова, а первый придумывает к ним предложения.
Цель: развитие памяти ребенка.
Реквизит: отсутствует.
В начале игры ее участники садятся в круг. Один из них называет любое слово, например «валенок». Второй игрок повторяет слово и добавляет свое, например: «валенок» – «каша».
Каждый следующий играющий должен повторить слова точно в том же порядке и при этом добавить одно новое слово: «валенок» – «каша» – «огурец» и т. д.
Однако эта задача облегчается тем, что каждое слово ассоциируется с тем игроком, который его назвал. Тот, кто ошибся, выбывает из игры.
Победителем становится игрок, запомнивший все слова и верно назвавший их по порядку.
Цель: развитие сообразительности и воображения у детей, умения импровизировать, используя свой лексический запас.
Реквизит: детский журнал или книга (лучше сборник сказок).
Чем больше участников, тем более сложной становится игра: количество слов все время увеличивается, их становится труднее запомнить.
Взрослый открывает журнал или книгу на любой странице и, не глядя, указывает пальцем в любое слово. Читает это слово и предлагает первому участнику игры придумать фразу, содержащую его. Следующему игроку достается свое слово, выбранное таким же образом, как предыдущее. Однако придуманная им фраза должна продолжить рассказ первого игрока.
- Предыдущая
- 24/34
- Следующая
