Воспитание самостоятельности у детей. Мама, можно я сам?! - Вологодская Ольга Павловна - Страница 8

• Предыдущая
• 8/11
• Следующая

На скорость формирования детской самостоятельности влияют такие качества, как темперамент, врожденные способности ребенка, сфера его интересов, даже семейные традиции в области поощрений и наказаний. Поэтому, обращая внимание на возрастные нормы, не зацикливайтесь на них, а сравнивайте самостоятельность вашего малыша с тем, что было неделю, месяц или год назад. Если арсенал самостоятельных действий ребенка расширяется, значит, он развивается нормально, пусть даже в чем-то отстает от сверстников.

Самостоятельность – довольно субъективное понятие.

Самостоятельность при выполнении одного и того же действия может по-разному оцениваться людьми различных взглядов и разного возраста. Если трехлетний ребенок самостоятельно завяжет шнурки на своих ботинках и сделает это успешно, родители должны похвалить его за это. Но вряд ли кому-то придет в голову умиляться тем же действием в исполнении подростка. В этом возрасте он уже должен проявлять самостоятельность на другом, более высоком уровне.

Говоря другими словами, самостоятельность – это не только умение выполнять какое-то действие без посторонней помощи, сколько способность постоянно идти вперед, расширять свои возможности, ставить перед собой новые задачи и находить их решения. Как только новое действие становится доступным, привычным, отношение к нему меняется как у самого ребенка, так и у взрослых.

Однако здесь таится и другая опасность: как только какое-то действие становится рутинным, привычным и не вызывает былых восторгов окружающих, ребенок теряет к нему интерес и начинает искать новое дело, успех в котором заставил бы его вновь ощутить тот восторг, который он уже испытывал. Вот почему еще так трудно определить, в каком возрасте ребенок становится полностью самостоятельным и становится ли вообще, так как, по большому счету, этого не происходит никогда.

Самостоятельность постоянно совершенствуется, переходит из одной области в другую. По сути, она фиксируется где-то между уже освоенньм и еще только осваиваемым – именно здесь сознание малыша и отмечает ее как особое качество, которое не только вызывает уважение и восхищение окружающих, но и возвышает его в собственных глазах.

Впервые ребенок это осознает в два-три года, которые и являются точкой отсчета формирования самостоятельности.

Самостоятельность – не анархия, она вовсе не означает полной свободы действий и поступков. Самостоятельность всегда заключена в жесткие рамки общепринятых норм. Поэтому к самостоятельным относятся не любые действия, а только осмысленные, приемлемые в обществе. Вряд ли можно считать самостоятельными однообразные, хаотические или бесцельные действия детей с психическими проблемами, а ведь на первый взгляд они могут показаться таковыми: такие дети играют в одиночку, не пристают к взрослым, их не интересует мнение окружающих, впечатление, которое они производят на них (самооценка).

Поскольку у детей двух-трех лет еще отсутствует жизненный опыт, знания окружающей действительности, норм и правил поведения, они могут совершить такие действия, которые вряд ли порадуют родителей, хотя и совершались искренне, чтобы добиться положительной оценки взрослого. Так, малыш может покормить кошку, отдав ей на съедение сервелат или красную рыбу, которую вы приготовили для гостей. Ругать здесь бессмысленно. Лучше объяснить ребенку, чем он может покормить кошку в следующий раз.

Со временем ребенок усвоит главный принцип самостоятельности: она в его исполнении должна приводить к таким результатам, которые устроят всех. Это непременное условие становления истинной самостоятельности. Возникает осознание этого чаще всего в промежутке от двух до трех с половиной лет.

Очень важно, чтобы близкий человек был не только воспитателем, но и помощником, участником совместных дел. Ребенку просто необходимо сотрудничество со взрослым. Мама и папа помогут в трудную минуту, подбодрят при неудаче, похвалят за достижения, помогут правильно выполнить то или иное действие.

Приучая ребенка к самостоятельности, родители должны учитывать все «подводные камни» на этом пути. Путь к самостоятельности малыша труден: еще несовершенна общая и мелкая моторика, недостаточно скоординированы движения. Если малыш умывается или моет посуду, будьте уверены – он будет мокрым с головы до ног, если он накрывает на стол, наверняка будет разбита чашка или тарелка, если поливает цветы – опрокинет горшок. Подавите свой гнев, придержите ваше раздражение и готовые сорваться с губ ехидные слова. Успокойте малыша, он ведь не нарочно это сделал. Скажите, что в следующий раз у него непременно получится. Если мама и папа поддержат ребенка, в следующий раз все пройдет без потерь. Помогите малышу поверить в свои силы.

Ребенок – это еще не сложившаяся личность, но тем не менее уже личность. Многое в его будущей жизни зависит от поддержки близких людей. С одной стороны, нельзя подавлять желание ребенка что-то сделать, даже если он пока делает неправильно. Если же его будут ругать за каждую неудачу, у него пропадет желание чему-то учиться, что-то осваивать. С другой стороны, надо мягко, но настоятельно объяснять, что он делает неправильно и почему.

Нужно давать ребенку небольшие поручения. Такие задания очень помогают формированию самостоятельности и ответственности у ребенка. И чем больше у него возможностей для этого, тем лучше. Конечно же без сложностей не обойтись, но это научит его самостоятельно справляться с ними. А от родителей потребуются помощь и терпение, терпение и еще раз терпение.

Родители должны помнить о том, что

• категорические запреты тормозят развитие ребенка;

• не пытайтесь оградить вашего ребенка от всех неприятностей. Предупреждайте его об опасности, будьте готовы прийти на помощь, но откажитесь от чрезмерной опеки, иначе он ничему не научится;

• нельзя постоянно упрекать ребенка в том, что он что-то сделал не так, не высказывайте опасения, что у него ничего не получится. Это лишь разовьет в нем чувство неуверенности в себе.

• просьбу произносите только один раз и четко объясните ребенку, что будет, если он ее не выполнит: «До мультфильмов осталось пять минут. Сначала ты должен почистить зубы и только потом смотреть телевизор. Если ты не почистишь их сейчас, тебе придется это делать во время мультфильмов, и ты их пропустишь». Если он вас не послушает, выключите телевизор и не включайте, пока он не почистит зубы.

• не прибегайте к невыполнимым угрозам типа «Не почистишь сейчас зубы – вообще больше не дам смотреть телевизор». Во-первых, в исполнение таких угроз слабо верится, а во-вторых, вы ее, естественно, не осуществите, и ребенок и остальные ваши угрозы будет воспринимать легкомысленно.

• если ваш ребенок интересуется, почему он должен выполнять ваше требование, нельзя отвечать: «Потому что я так хочу». Не вступая в пространные объяснения, спокойно и коротко скажите ему, для чего это нужно сделать. Но ни в коем случае не повторяйте объяснений по нескольку раз и не позволяйте ребенку торговаться с вами.

Приучение ребенка к самостоятельности – это долгий процесс, требующий терпения. Главное – последовательность во всем. Если родители начали прививать ребенку определенный навык, то нужно, не раздражаясь, втолковывать малышу, что у него уже получилось, а что еще нет. Не следует быстро сдаваться, если ваш малыш не хочет брать в руки ложку или надевать штанишки. Шаг за шагом он научится всему тому, чего и вы когда-то не умели делать.

• Предыдущая
• 8/11
• Следующая