Лучшие развивающие игры для малышей - Перов Владимир - Страница 22

• Предыдущая
• 22/46
• Следующая

Цифры малыши запоминают довольно быстро. Так же легко они осваивают порядковый счет до 10 (или даже до 20). Но на вопрос, сколько пальцев на руке или сколько ложек лежит на столе, им порой ответить сложно. Бывает и так, что в доме полным-полно всяких математических прописей или кубиков с цифрами, а малыш все еще не умеет считать. Как ускорить развитие ребенка?

1. Не стоит требовать от малыша мгновенного усвоения математических премудростей. Чем чаще вы будете использовать в играх (с игрушками) или в жизни количественный и порядковый счет, тем лучше малыш его запомнит, тем легче ему будет впоследствии ориентироваться в числах.

2. Не вводите в обучение цифры раньше времени. Пусть ребенок сначала твердо усвоит, что такое

два или пять. Увидит, что все можно сосчитать. Что пять бегемотов и пять муравьев, хотя и отличаются по размеру, но и тех и других ровно пять. А после того как малыш начнет сам пользоваться числительными в играх или в быту, можно начать вводить цифровое обозначение количества.

3. Как можно раньше предоставьте ребенку возможность увидеть в математике интересную игру, а точнее игры, где надо что-то угадывать, придумывать и пересчитывать. Можно ли заниматься с годовалым или двухлетним малышом математикой? Смотря какой. К сожалению, нередко под ранним развитием понимают только обучение счету и чтению. А это как раз противопоказано таким крохам: их мозг еще физиологически не готов к подобным манипуляциям. Однако есть и другие занятия.

Когда мы говорим о математике для малышей, то имеем в виду скорее знакомство с главными логическими понятиями: "один" и "много", "больше — меньше", "выше — ниже", "множество" и т. д. Очевидно, что эти понятия нужны не только для развития математического мышления. Они в целом помогают усвоить накопленную информацию, а для этого необходимо время, так что спешить вряд ли стоит.

Некоторые педагоги настаивают на том, что занятия логикой (как, впрочем, и остальными науками для малышей) должны проходить в особом месте и в особое время, специально отведенное для "уроков". Возможно, для старших дошкольников, которые готовятся к своей первой встрече со школой, это актуально; специальное место и время позволяют настроиться на рабочий лад, собраться. Но когда речь идет о карапузах от года до трех лет, то такие "уроки" нежелательны. Всю информацию об устройстве окружающего мира, о взаимосвязях, о причинах и следствиях можно усваивать буквально между делом, на ходу.

Принцип усвоения материала должен быть следующий: сначала познакомьте ребенка с противоположными понятиями ("один — много", "высокий — низкий", "большой — маленький"), а затем более подробно рассмотрите, что же "посредине", учите сравнивать количество, высоту, размер.

В замечательном мультике о Мартышке, Слоненке и Удаве Слоненок спрашивает своих друзей: "Сколько нужно орехов, чтобы получилась куча?"

В этой нехитрой фразе заключена, между прочим, старая философская проблема, впервые сформулированная еще древнегреческим философом Зеноном, — в какой момент количество перейдет в качество и одна песчинка превратит "не-кучу" в "кучу".

Иначе говоря, на первых порах важно усвоить понятия "один" и "много". Собственно говоря, эти слова постоянно звучат в нашей речи, и малыш уже имеет примерное о них представление. Осталось только во время игры подчеркнуть, что читает книжку одна куколка, а на диване сидит много кукол. В гараже стоит одна машина, а по дороге ездит много машин.

Когда малыш хорошо усвоит эти понятия, можно перейти к определению "несколько".

Желательно, чтобы слова сопровождались действиями с реальными предметами, а не картинками. Конечно, придет время, когда ребенок и на картинке четко покажет, где одна ягодка, где много, а где несколько. Но пока картинки для него — это лишь символ. Разобраться с ними значительно сложнее, чем с реальными предметами, которые можно взять в руки.

У детей обычно очень развито чувство справедливости. На этом можно сыграть. Угостите кукол пирожками. Всем хватило? Получается, что пирожков "столько же", сколько кукол! Чуть громче произнесите "столько же", выделяя интонацией.

Вариантов, естественно, может быть бесконечно много: белкам можно раздавать орехи, зайчатам — морковки (натуральные, если как раз в это

время чистится морковь для супа, или вылепленные из соленого теста и раскрашенные гуашью), те же машинки можно расставлять в гаражи, выстроенные из кубиков.

Однако в какой-то момент морковок оказалось "меньше", чем зайцев. А пирожки, наоборот, остались лишние — значит, их "больше", чем кукол.

Психологи установили, что определить количество предметов до пяти мы можем на глаз, не пересчитывая; это умение как бы встроено в наш мозг. Воспользуемся этой нашей способностью. Не будем с упорством пересчитывать все, что попадается нам под руку, а просто заметим, что на тарелке лежат три яблока, у тебя и у меня есть две ноги и две руки, у кошки целых четыре лапы. А в прихожей стоят почему-то пять тапочек: две маминых, две дочкиных и одна папина (вторая куда-то запропастилась). Собственно, счет и придуман для того, чтобы не повторять: "Конфета, конфета и конфета", а сразу сказать: "Три конфеты". В какой-то момент малыш сам назовет количество предметов. Особенно если спросить его, сколько конфет ему дать: одну, две или три.

На сегодняшний день существует множество дидактических игр, которые имеют целью научить ребенка находить лишнее, составлять пары, подбирать аналогии. Среди них чего только нет: и "Птички среди жирафов", и "Квадратики среди кружков", и "Васильки среди кактусов", и прочие игры.

Для игрушек лучше отвести специальный шкаф или этажерку и для каждого их вида поставить свою коробочку или корзинку. Где удобнее хранить кубики? У них ровные грани, поэтому их можно аккуратно уложить в коробку. Туда же отправится и прочий деревянный строительный материал. А вот сюда — различные корзинки для ракушек, шишек, каштанов и т. д,

В такого рода классификации есть глубокий практический смысл: наводится порядок, комната становится уютной, а в нужный момент всегда можно найти именно то, что требуется.

Гуляя с ребенком на улице, занимаясь домашними делами, играя в обычные сюжетно-ролевые игры, важно обращать внимание крохи на признаки предметов: этот дом высокий, а тот — низкий. Здесь дорога широкая (смотри: рядом помещаются мама, сестричка и коляска), а здесь узкая, только гуськом можно пройти. Или: "Принеси, пожалуйста, большую куклу. Нет, эта маленькая, а нам сейчас нужна большая, она будет куклой-мамой". Именно в таких бытовых ситуациях ребенок учится сравнивать размер и форму предметов.

А сказка о трех медведях прямо-таки создана для сравнения! Только надо обратить внимание на важный момент: не вводите одновременно три понятия — "большой", "средний" и "маленький". Сначала введите лишь два из них, "большой" и "маленький", и лишь потом покажите малышу, что бывает еще и промежуточный вариант — не "большой" и не "маленький", а "средний". Если эта мысль будет понятна, то по размеру можно распределять все, что угодно. Кто сказал, что нужно ограничиваться лишь тарелками, ложками, стульями и кроватками? Пусть у мишек появятся разного размера подушки, одеяла, книжки, шапочки и т. д.

• Предыдущая
• 22/46
• Следующая